Пинский государственный колледж строителей

 

---

Деятельность  специалистов учреждения образования:

«Пинский государственный колледж строителей» строится в соответствии с основными задачами, стоящими перед учреждением образования, а также выявленными тенденциями и проблемами в психолого-педагогическом сопровождении учащихся.

Главной целью работы специалистов является социальная адаптация обучающихся и оптимизация образовательного процесса на основе формирования социально-педагогических и психологических  условий, обеспечивающих развитие личности всех участников учебно-воспитательного процесса, комфортности образовательной среды колледжа, профессионального и жизненного самоопределения обучающихся.

Задачами деятельности специалистов являются:

• защита прав и законных интересов обучающихся учреждения образования, содействие их обучению, воспитанию и развитию, социальной адаптации;
• содействие в формировании благоприятной атмосферы в коллективе
• обучающихся учреждения образования;
• организация личностно-ориентированной социально-педагогической поддержки, психологической помощи обучающимся, имеющим проблемы в общении, обучении, развитии, социализации;
• участие в разработке и выполнении плана реализации мероприятий по устранению причин и условий, повлекших создание неблагоприятной для детей обстановки, плана защиты прав и законных интересов ребенка;
• участие в подготовке обучающихся к самостоятельной и семейной жизни, выполнению социальных ролей гражданина, семьянина;
• разработка информационно-аналитических материалов по вопросам развития, воспитания, обучения и социализации обучающихся;
• предупреждение семейного неблагополучия, социального сиротства, насилия в отношении детей и профилактика асоциального поведения, безнадзорности, правонарушений обучающихся, пропаганда здорового образа жизни;
• повышение психологической и правовой культуры участников образовательного процесса.

Принципы деятельности специалистов:

• законность;
• уважение и соблюдение прав и законных интересов участников образовательного процесса;
• доступность и добровольность получения социально-педагогической поддержки и оказания психологической помощи;
• обеспечение равных возможностей получения социально-педагогической поддержки и оказания психологической помощи для всех обучающихся;
• конфиденциальность;
• научная обоснованность;
• профессионализм.